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1. Indice
Índice
1. Introducción
2. Ficha técnica
3. Sinopsis y datos de interés
4.Fotografías de la película
5. Aplicación didáctica
5.1 Contextualización y contenidos
5.2 Objetivos
5.3 Criterios de evaluación
6.Referencias
7. Actividades
7.1 Cuestionario comprensivo
7.2 Personajes
7.3 Racismo en el Colegio/Instituto
7.4 Narración/cuento
7.5 Dibuja tu Colegio
7.6 Colorea
7.7 Cambio de papeles
8. Otras películas del mismo género
2. Ficha técnica de la película.
2. FICHA TÉCNICA.
Titulo original: Masala.
Director: Salvador Calvo.
Productor: Estudios Picasso, Flamenco Films S.A.
Género: Drama (basado en hecho reales).
Año: 2006.
Origen: España.
Duración: 103 minutos.
Rating: + 13 años.
Intérpretes:
José Coronado, Belén López, Marta Calvo, Manuel de Blas, Emma García, María Isabel Díaz.
El “masala” es una mezcla de diferentes especias usadas en la cocina india que le confiere un sabor y un aroma característicos. Existen tantas variedades de masala como combinaciones se puedan hacer con, por ejemplo, canela, cilantro, alhova, cardamomo, pimienta negra, nuez moscada, etcétera
3. Sinopsis
3. SINOPSIS.
Antonio (José Coronado) es el director de un instituto, en un barrio de inmigrantes, que trabaja para evitar su cierre y la dispersión del alumnado. Judith (Belén López), la nueva profesora de música, emprenderá con la creciente ayuda de Antonio una dura lucha por conseguir que sus alumnos se interesen por su asignatura y se sientan partícipes de un proyecto común. Entre los estudiantes se encuentran Priya, la niña sij que sueña con ser cantante, mientras su familia aspira a casarla cuanto antes; Yassin, marroquí, independiente, pesadilla del profesorado; Oswaldo, el joven ecuatoriano que se debate entre el amor a su familia y la atracción fatal que ejerce sobre él la figura de su hermano mayor, líder de una banda callejera; Rai, el joven gitano tullido, lleno de talento, rabia y orgullo; Lucrecia, una guapa caribeña que aspira a ser protagonista de una telenovela; Bea, nieta de unos comerciantes del barrio que impone su ley en la clase; y Wang, un joven chino serio y callado.
Fuente: FILMAFFINITY
Algunos datos de interés y curiosidades.
• Basada en hechos reales
• Basada en hechos reales
La historia de "Masala" está inspirada en algunos hechos reales que tuvieron lugar en un instituto del barrio del Raval de Barcelona. La llegada de una profesora de Música al centro que consigue revolucionar al alumnado motivándoles y logrando que actúen nada menos que en el Liceo de Barcelona es real, al igual que diversas historias secundarias como la de la niña hindú con un padre intransigente que le prohibía cantar en público.
• Un casting arriesgado y novedoso
Se necesitaban nueve chavales de distintas razas (india, gitana, eslava, latina, árabe y china) que supieran cantar, bailar e interpretar. Para este cometido, fue necesaria la labor de Yolanda Serrano, Eva Leira y Juana Martínez (organizadoras de castings en películas como "9 vírgenes" o "Malas temporadas"). Se celebraron procesos de selección masivos en Barcelona, Las Palmas y Madrid, hubo que pegar carteles en locutorios, acudir a radios locales latinas, contactar con la CEAR (Comisión de Ayuda al Refugiado) y visitar varias escuelas de flamenco. Finalmente, se logró el objetivo al reunir en el metraje a una "nueva generación de actores españoles multirraciales", según Salvador Calvo, el director.
• Un rodaje duro
En "Masala" se han dado cita números musicales, coreografías, persecuciones, peleas, secuencias de masas y rodajes nocturnos que han hecho de este largometraje un proyecto sumamente complejo.
La película trata temas de plena actualidad como:
- Inmigración: Retrata la vida de un barrio de una gran ciudad española hoy en día, donde los inmigrantes tienen que adaptarse a una nueva sociedad multirracial. El racismo, insolidaridad, el desconocimiento del idioma y la falta de escolarización son algunos de los problemas que aborda "Masala".
- Especulación inmobiliaria: Una cuestión que inunda diariamente las portadas de los periódicos. Un colegio público al que se le acusa de ser un nido de delincuencia con el único fin de lograr su cierre. Detrás de esta iniciativa, se encuentra un concejal del ayuntamiento que desea recalificar los terrenos y enriquecerse con la construcción de viviendas.
- Violencia: Tanto en las aulas (las amenazas a profesores, el bullying y las dificultades para enseñar) como en la calle (la formación de bandas latinas de carácter delictivo).
La película descubre además las normas, el funcionamiento y el tipo de jóvenes que forman una banda latina.
• La mezcla de géneros
El largometraje narra una historia social dramática con pinceladas de comedia. La intención de los guionistas Ignacio del Moral y Joan Barbero y del director Salvador Calvo era acercarse a la narrativa de las películas irlandesas e inglesas que, aun teniendo como base un drama social, no dejan de ser divertidas. "Masala" es una película optimista y apta para todos los públicos. Además ofrece un homenaje a un género muy en boga en la actualidad: el cine indio de Bollywood.
(FORMULA TV)
Declaraciones de José Coronado
• La película
"Plasma muy bien la realidad social de todos estos chavales y también intenta difundir el mensaje optimista de que con buena voluntad, esfuerzo y la ayuda de las instituciones se puede ayudar a la integración de los jóvenes".
• La labor interpretativa
"Supone una experiencia personal fantástica, al estar tratando una cuestión tan importante como es la integración de estos chavales en la sociedad española y el disfrute de estar llevando a cabo un proyecto muy ambicioso, en un tiempo muy reducido y trabajando contra viento y marea".
• La preparación del personaje
"Para preparar el personaje he charlado mucho con mi director, he visto distintas películas que abordan estos temas, como "Los chicos del coro", "Quiero ser como Beckham", "Mentes peligrosas" y "Billy Elliot" y he dado una vuelta por los barrios donde transcurre esta historia. Y sobre todo, he conversado con los jóvenes protagonistas, quienes tienen una historia personal de la que podría hacerse una película. Me he metido en la piel de cada uno y he sacado mi personaje en base a ellos".
• El director
"Trabajar con Salvador Calvo es una auténtica delicia. Viene con los deberes hechos como no he visto a ningún director y, además, tiene talento en la improvisación a la hora de resolver las situaciones que nos encontramos".
(FORMULA TV)
5. Aplicaciones didácticas
5. APLICACIONES DIDÁCTICAS.
5.1. Contextualización y contenidos.
La película se proyectará a alumnos/as de segundo ciclo de la E.S.O. (14-16 años).
El trabajo de clase se puede enfocar, bien dentro de la Acción Tutorial, o bien vinculándolo a los siguientes bloques de contenidos:
· EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA Y ÉTICA: Valores sociales y morales en el Colegio/Instituto – Valoración de la figura del Profesor – Varios temas sociales reflejados a lo largo del trabajo.
· LENGUA CASTELLANA: Detectar vulgarismos; el debate a nivel de lengua oral.
· LITERATURA: Redacción de textos.
· FILOSOFÍA: Derechos y deberes de los alumnos y de los profesores.
· MÚSICA: Comparar formas de impartir esa asignatura (película y realidad).
· EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL: Analizar la película desde un punto de vista meramente formal: argumento, uso de la cámara, secuencias, planos … / Expresión personal a través del dibujo del Colegio “ideal” /coloreado y collage.
· HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES: Co-existencia de distintas religiones, y todo lo que ello conlleva.
5.2. Objetivos
GENERALES
· Fomentar la comunicación y el debate entre compañeros, alrededor del visionado de la película, resaltando y respetando los puntos de vista diversos de la obra seleccionada.
· Practicar la expresión oral y escrita, realizando un resumen comprensivo de la obra.
ESPECÍFICOS
· Reflexionar sobre los valores sociales y morales que rigen la convivencia entre los alumnos y los profesores.
· Valoración de la figura del profesor, actualmente y su evolución en los últimos cien años.
· Uso de la lengua a nivel de calle, pero dentro de un centro de educación.
· Análisis de los derechos (y deberes) que tienen los alumnos dentro de un Colegio, así como los de los profesores.
· Comparar el día a día del centro educativo del alumno-espectador con el que contempla en la película.
5.3. Evaluación.
a) Instrumentos y procedimientos de evaluación.
• Test de comprensión de la película.
• Redacción explicativa de la película.
• Participación activa en las actividades de exposición y debate.
b) Criterios de evaluación:
• Comprender el argumento de la película.
• Reflexionar sobre las actitudes éticas y sociales de cada personaje, y sobre la evolución de las mismas a lo largo del filme.
• Realizar las fichas de actividades.
• Participar en la puesta en común de impresiones y puntos de vista sobre la película.
6. Referencias
6. REFERENCIAS.
- Críticas en Filmaffinity:
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7. Actividades
7. ACTIVIDADES.
7.1. Cuestionario comprensivo.
1. El barrio donde está el Colegio:
卐 Es un barrio de clase alta, pero con mucha delincuencia.
卐 Es un barrio bastante conflictivo.
2. Los padres de Wang, el chico chino:
卐 Están perfectamente integrados y hablan español perfectamente.
卐 No hablan ni una palabra de español, por lo que su hijo les tiene que traducir.
3. La primera clase de Judith, la profesora de música, fue desastrosa:
卐 Verdadero.
卐 Falso.
4. En la clase de Yassin, todos los alumnos son violentos:
卐 Verdadero.
卐 No, hay buenos estudiantes, pero se dejan llevar por los más rebeldes.
卐 Verdadero.
卐 Falso.
6. Con respecto a los profesores:
卐 Para alguno, ir al Instituto es como “ir al infierno”.
卐 Les encanta ir al Instituto, y enseñar a esos alumnos.
7. El hermano de Oswaldo, el chico ecuatoriano:
卐 Pertenece a una banda de latinos radicales y ha estado en la cárcel.
卐 Trabaja en el Instituto como bedel.
8. Priya, la chica sij,:
卐 Quisiera heredar la tienda de sus padres.
卐 Le gustaría ser una cantante famosa de la tele.
9. La madre de Oswaldo es muy religiosa:
卐 Verdadero.
卐 Falso.
10. La familia de Rai, el chico gitano:
卐 Es una familia feliz, que está muy pendiente de él.
卐 Vive solo, con su abuelo enfermo.
11. ¿Cómo consigue Judith que los alumnos se interesen por la música?:
卐 Empieza cantando ella, y haciéndoles cantar a ellos.
卐 Les engaña con un concierto de música rock.
12. Priya, la chica sij,:
卐 Quisiera heredar la tienda de sus padres.
卐 Le gustaría ser una cantante famosa de la tele.
13. La madre de Oswaldo es muy religiosa:
卐 Verdadero.
卐 Falso.
14. La familia de Rai, el chico gitano:
卐 Es una familia feliz, que está muy pendiente de él.
卐 Vive solo, con su abuelo enfermo.
15. ¿Cómo consigue Judith que los alumnos se interesen por la música?:
卐 Empieza cantando ella, y haciéndoles cantar a ellos.
卐 Les engaña con un concierto de música rock.
16. Oswaldo quiere entrar en la banda de su hermano para:
卐 Para ganar “dinero y respeto” y salir con Bea.
卐 Porque quiere viajar a su país.
17. ¿Cómo pretenden evitar el cierre del Centro?:
卐 Con un gran concierto de los alumnos.
卐 Mediante una manifestación ante el Ministerio de Educación.
18. Los padres de Priya se oponen a que su hija cante y baile en público:
卐 Verdadero.
卐 Falso.
19. ¿Qué le pasa a Oswaldo?:
卐 Le toca la lotería y se hace millionario.
卐 Muere apuñalado al intentar entrar en la banda de su hermano.
20. Después de la muerte de Oswaldo,
卐 Los profesores apoyan al Director y deciden seguir adelante con el concierto.
卐 Abandonan el proyecto del concierto y no van más a clase.
21. El chico que le han buscado a Priya para su boda concertada,
卐 Es indio, como ella, pero no habla español y sólo piensa en casarse.
卐 Es indio, pero habla español y tampoco quiere casarse (de hecho, es gay).
22. ¿Todos los alumnos participan en el concierto?
卐 Sí, incluso Priya se escapa de su casa para ir, aunque llega ya comenzado el concierto.
卐 No, Yassin los amenaza y no participan nada más que unos cuantos.
23. El concierto que organizan los alumnos es:
卐 De música clásica.
卐 Organizado por ellos, según sus gustos y aficiones.
24. ¿Qué le sucede a Rai durante el concierto?:
卐 Que se cae del escenario y se rompe una pierna.
卐 Que consigue que su padre baile con él y lo reconozca como su hijo.
25. ¿Canta finalmente Priya en el concierto?:
卐 Sí y todo el mundo le da un gran aplauso, incluso sus padres.
卐 No, sus padres se lo impiden y la mandan a la India por avión inmediatamente.
26. Se puede decir que el concierto fue un gran éxito:
卐 Verdadero.
卐 Falso.
7.2. Personajes.
Según tu opinión, ¿cuáles son las principales virtudes y los defectos de estos personajes? (Utiliza sólo adjetivos calificativos para este fin)
ANTONIO (Director):
JUDITH (Profesora de música):
PRIJA (Estudiante sij):
YASSIN (Estudiante marroquí):
OSWALDO (Estudiante ecuatoriano):
RAI (Estudiante gitano):
LUCRECIA (Estudiante caribeña):
BEA:
WANG (Estudiante chino):
- ¿Con qué personaje te identificas más?
DISECCIONANDO LOS PERSONAJES
Reunidos los alumnos en círculo en la clase, debatir sobre los siguientes puntos acerca de los personajes de la película.
- Antonio (Director): probablemente, puede trabajar como profesor en cualquier instituto; sin embargo, mantiene una lucha épica por mantener abierto ese centro, que sirve para que los alumnos puedan tener una formación y un futuro.
· Tema de debate: Creencia en el futuro de la juventud a pesar de todos los problemas
- Sofía: lleva muchos años en el instituto; está amargada y lo sobrelleva a base de pastillas. Recibe a la nueva profesora de música con un: “bienvenida al infierno, hija. Algo muy malo habrás tenido que hacer para acabar en galeras”.
· Tema de debate: Problemas psicológicos del profesorado actual analizado desde el punto de vista de los propios alumnos.
- Judith: la ilusión por empezar.
- Priya (estudiante sij):
· Temas de debate: Estudiantes extranjeros-Inmigración-Uso del velo en clase-tradición de los padres del matrimonio de conveniencia-actitud de los policías nacionales cuando atracan su tienda-tradición sij de que las mujeres no actúen ante hombres.
- Yassin (estudiante marroquí):
· Temas de debate: Estudiantes extranjeros-Inmigración- Actitud violenta y rebelde en clase y en la vida – Acoso escolar-Marginación social.
- Oswaldo (estudiante ecuatoriano), así como su hermano:
· Temas de debate: Bandas latinas violentas-Cómo y por qué este tipo de bandas organizadas atraen a nuevos adeptos-Consecuencias que trae pertenecer a una de estas bandas-Falta de referente paterno-Madre inmigrante-Violencia juvenil-Marginación social.
- Rai (estudiante gitano):
· Temas de debate: Integración de este colectivo-Falta de referentes paternos en la educación-Congeniar la vida estudiantil con el cuidado de un familiar a su cargo-Minusvalía física y afán de superación y lucha-Marginación social-Racismo-Flamenco.
- Bea, una chica española, de clase media, con todo a su favor pero que se muestra violenta e intimidante en clase sin razón aparente:
· Tema de debate: Violencia en los colegios y todo lo que ello supone: acoso; discriminación por razón de género, nacionalidad, color …
- Wang (estudiante chino):
· Temas de debate: integración racial-padres que no hablan español…
ANTONIO (José Coronado). Director del colegio y profesor de Ciencias Sociales. Su estrategia es procurar que los chicos pasen el menor tiempo posible en la calle. Prefiere que estén en clase aunque no hagan nada porque sabe que en las aulas están protegidos.
Su máxima es “quien evita la ocasión, evita el peligro”, pero no siempre pensó así. Hace años volcó todas sus energías en un alumno brillante, Kodiak. Sin embargo, el chico entró en una banda y se olvidó de las enseñanzas de Antonio. Ese fue un punto de inflexión en la vida profesional del profesor. Su decepción fue tan grande que se prohibió a sí mismo volver a “ilusionarse”. Actualmente, tiene bastante con mantener la escuela abierta.
JUDITH (Belén López). Profesora de Música, procedente de una familia de clase humilde. Mujer inocente, apasionada, cabezota y enemiga de las reglas, choca desde el primer momento con Antonio, mucho más ortodoxo en sus métodos. Para ella la educación tiene que ser divertida, no algo impuesto, especialmente la Música.
MARGA (Marta Calvó). Profesora de Literatura, lo que incluye teatro, danza y todo lo que suponga mover el cuerpo. Se convierte en el apoyo de Judith en sus primeros días en el instituto. Es una especie de “Pepito Grillo” para Antonio, a quien conoció cuando el director estaba lleno de ilusiones y de vez en cuando se lo recuerda. Bastante liberal y relajada en sus maneras, se toma la vida como viene, sin alterarse ni estresarse lo más mínimo.
SOFÍA (Mariana Cordero). Profesora de ciencias a punto de jubilarse y reacia a cualquier cambio que pueda hacer peligrar su trabajo. Vive cerca del instituto y no quiere que le destinen a otro centro más lejano. Gruñona, amargada pero de gran corazón, sufre una profunda depresión. Está enganchada a las pastillas y le supera la situación actual del alumnado.
OSWALDO (Edison Narváez). Ecuatoriano de 14 años, acomplejado, torpe y poco desarrollado para su edad. Es un chico amable, colaborador, simpático y muy educado. A pesar de ser musicalmente arrítmico, Judith le permite tocar el triángulo. Vive con su hermano y su madre, una ecuatoriana muy trabajadora que mantiene un romance secreto con un pastor evangelista. Entra en una banda latina para ganarse el respeto en el instituto, como ya hizo su hermano Kodiak cinco años atrás. Poco a poco se va olvidando de lo que le empujó a acercarse a este grupo y el “medio” se convierte en el fin. Es la víctima social.
PRIA (Maia Qazi). India de 14 años, guapa, ingenua y muy tímida. Lleva muy poco tiempo viviendo en España y entre su madre y ella engañan a su padre para hacerle creer que el instituto es exclusivamente femenino. Le encantan las películas de Bollywood y sueña con protagonizar una de ellas algún día. Posee una maravillosa voz.
RAI (Antonio Moreno). Hijo no reconocido de un famoso bailarín de flamenco gitano y de una paya que murió de sobredosis. El chico, de unos 14-15 años, vive con su abuelo con el que mantiene una relación de amor-odio motivada por la avanzada enfermedad de Alzheimer del anciano. Guapo y soberbio, camina con una muleta debido a un osteosarcoma. De carácter amargado, no soporta que le ayuden a levantarse. Desprecia a los extranjeros y tiene graves problemas para expresar sus sentimientos y por ello recurre a la violencia como forma de comunicación.
BEA (Julia Fournier). Chica española de 15 años, de padres del barrio de toda la vida. Es una “revienta clases” profesional. Siempre habla en un tono de voz excesivamente alto. Le gusta Yassin, aunque no soporta el trato machista que dispensa a las mujeres. Feminista y con carácter, es la líder indiscutible de la escuela. Al principio choca con Judith, pero luego encuentra en ella una aliada para su cruzada contra el machismo. Es un personaje que incorpora
humor a la historia.
YASSIN (Mustafá al Bakhti). Magrebí de 17 años. Repetidor, espíritu independiente, mal estudiante y con capacidad para convertirse en la pesadilla de los profesores. Ladronzuelo y vividor, es el rebelde de la clase. Yassin es un joven osado que no teme a nadie ni a nada pese a no poseer un físico imponente.
LUCRECIA (Luisa Fernanda Delgado). Colombiana de 15 años. Gordita, cursi, excesiva y obsesionada por su imagen a pesar de no cumplir con los estrictos cánones de belleza, sueña con ser mayor de edad para operarse todo. Lucrecia no duda en usar a Irina como cebo para atraer a los chicos que le interesan. Su inseguridad le hace parecer inaccesible e incluso altanera. Cuando los chicos se baten en retirada, Lucrecia lanza sus redes y generalmente siempre pesca algo.
WANG (Andrés Cheung Chang). Alumno chino de 15 años que ayuda a sus padres en la tienda y en el almacén que poseen. Es dormilón y mal estudiante, dado que no atiende mucho en clase. Le encanta el fútbol. Es una persona discreta, poco conflictiva y con gran sentido del humor, lo que le permite llevarse bien con todos.
FÁTIMA (Sara el Yousfi). Bellezón argelino de 15 años con baja autoestima. Vive con su madre y su padrastro (el actual novio de su madre). Es rebelde, irascible, de lágrima fácil y sufre trastornos alimentarios que le han llevado a la anorexia.
IRINA (Anastasia Gnydova). Chica rusa de 15 años. Hace seis meses que vive en Madrid y ya habla con el “egque”. Coqueta y guapa, siempre quiere ser el centro de atención de todos. No se separa jamás de sus amigas Lucrecia y Fátima. Huyó con su madre de una situación muy dramática en su Rusia natal.
(FÓRMULA TV)
7.3. Racismo en el Colegio/Instituto.
En una sociedad en la que hemos visto, en los últimos años, un incremento imparable de la población inmigrante, es necesario fomentar actividades de convivencia que destierren el racismo.
Y, ese incremento en la sociedad general, ha visto su reflejo en las escuelas donde se han tenido que integrar alumnos de muchos países distintos, con idiomas muy diferentes al nuestro, pero sobre todo con costumbres y formas de vida muy dispares. Y tiene que ser la propia escuela la que se convierta en un ambiente de tolerancia e integración de la sociedad. Si somos capaces de inculcar esos valores en los niños, se convertirán en adultos más abiertos y la sociedad se beneficiará de todo esto.
Existen una multitud de actividades en este sentido y dejamos algunos enlaces que pueden servirnos para desarrollar este tema:
7.4. Narración/cuento.
Me ofrecen la oportunidad de dirigir mi Colegio. ¿Qué reformas harías? ¿Qué incorporarías y qué quitarías de lo que existe actualmente?
7.5 Dibuja tu Colegio, como a ti te gustaría que fuera.
7.6 Colorear y collage.
7.7 Cambio de papeles.
Esta actividad consiste en que los alumnos se metan en el papel del profesor, para que sientan la presión que ello supone.
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