MaSaLa

1. Indice

Índice

1.  Introducción  

2. Ficha técnica  

3. Sinopsis  y datos de interés  

4.Fotografías de la película  

5. Aplicación didáctica  

5.1  Contextualización y contenidos  

        5.2  Objetivos  

        5.3  Criterios de evaluación  

6.Referencias  

7.  Actividades  

7.1 Cuestionario comprensivo  

    7.2 Personajes  

    7.3 Racismo en el Colegio/Instituto  

    7.4 Narración/cuento  

    7.5 Dibuja tu Colegio  

    7.6 Colorea  

    7.7 Cambio de papeles  

8. Otras películas del mismo género  

1. Introducción. CINE Y EDUCACION.

1. INTRODUCCION      

2. Ficha técnica de la película.

2. FICHA TÉCNICA.       

 

Titulo original: Masala.

Director: Salvador Calvo.

Productor: Estudios Picasso, Flamenco Films S.A.

Género: Drama (basado en hecho reales).

Año: 2006.

Origen: España.

Duración: 103 minutos.

Rating: + 13 años.

Intérpretes:
José Coronado, Belén López, Marta Calvo, Manuel de Blas, Emma García, María Isabel Díaz.

El “masala” es una mezcla de diferentes especias usadas en la cocina india que le confiere un sabor y un aroma característicos. Existen tantas variedades de masala como combinaciones se puedan hacer con, por ejemplo, canela, cilantro, alhova, cardamomo, pimienta negra, nuez moscada, etcétera

3. Sinopsis

3. SINOPSIS.  

Antonio (José Coronado) es el director de un instituto, en un barrio de inmigrantes, que trabaja para evitar su cierre y la dispersión del alumnado. Judith (Belén López), la nueva profesora de música, emprenderá con la creciente ayuda de Antonio una dura lucha por conseguir que sus alumnos se interesen por su asignatura y se sientan partícipes de un proyecto común. Entre los estudiantes se encuentran Priya, la niña sij que sueña con ser cantante, mientras su familia aspira a casarla cuanto antes; Yassin, marroquí, independiente, pesadilla del profesorado; Oswaldo, el joven ecuatoriano que se debate entre el amor a su familia y la atracción fatal que ejerce sobre él la figura de su hermano mayor, líder de una banda callejera; Rai, el joven gitano tullido, lleno de talento, rabia y orgullo; Lucrecia, una guapa caribeña que aspira a ser protagonista de una telenovela; Bea, nieta de unos comerciantes del barrio que impone su ley en la clase; y Wang, un joven chino serio y callado.

 Fuente: FILMAFFINITY

  

Algunos datos de interés y curiosidades.

• Basada en hechos reales

La historia de "Masala" está inspirada en algunos hechos reales que tuvieron lugar en un instituto del barrio del Raval de Barcelona. La llegada de una profesora de Música al centro que consigue revolucionar al alumnado motivándoles y logrando que actúen nada menos que en el Liceo de Barcelona es real, al igual que diversas historias secundarias como la de la niña hindú con un padre intransigente que le prohibía cantar en público.

• Un casting arriesgado y novedoso

Se necesitaban nueve chavales de distintas razas (india, gitana, eslava, latina, árabe y china) que supieran cantar, bailar e interpretar. Para este cometido, fue necesaria la labor de Yolanda Serrano, Eva Leira y Juana Martínez (organizadoras de castings en películas como "9 vírgenes" o "Malas temporadas"). Se celebraron procesos de selección masivos en Barcelona, Las Palmas y Madrid, hubo que pegar carteles en locutorios, acudir a radios locales latinas, contactar con la CEAR (Comisión de Ayuda al Refugiado) y visitar varias escuelas de flamenco. Finalmente, se logró el objetivo al reunir en el metraje a una "nueva generación de actores españoles multirraciales", según Salvador Calvo, el director.

• Un rodaje duro

En "Masala" se han dado cita números musicales, coreografías, persecuciones, peleas, secuencias de masas y rodajes nocturnos que han hecho de este largometraje un proyecto sumamente complejo.

 • La actualidad

La película trata temas de plena actualidad como: 

- Inmigración: Retrata la vida de un barrio de una gran ciudad española hoy en día, donde los inmigrantes tienen que adaptarse a una nueva sociedad multirracial. El racismo, insolidaridad, el desconocimiento del idioma y la falta de escolarización son algunos de los problemas que aborda "Masala".

- Especulación inmobiliaria: Una cuestión que inunda diariamente las portadas de los periódicos. Un colegio público al que se le acusa de ser un nido de delincuencia con el único fin de lograr su cierre. Detrás de esta iniciativa, se encuentra un concejal del ayuntamiento que desea recalificar los terrenos y enriquecerse con la construcción de viviendas.

 
- Violencia: Tanto en las aulas (las amenazas a profesores, el bullying y las dificultades para enseñar) como en la calle (la formación de bandas latinas de carácter delictivo).

La película descubre además las normas, el funcionamiento y el tipo de jóvenes que forman una banda latina.

• La mezcla de géneros

El largometraje narra una historia social dramática con pinceladas de comedia. La intención de los guionistas Ignacio del Moral y Joan Barbero y del director Salvador Calvo era acercarse a la narrativa de las películas irlandesas e inglesas que, aun teniendo como base un drama social, no dejan de ser divertidas. "Masala" es una película optimista y apta para todos los públicos. Además ofrece un homenaje a un género muy en boga en la actualidad: el cine indio de Bollywood.

(FORMULA TV)

Declaraciones de José Coronado

• La película

"Plasma muy bien la realidad social de todos estos chavales y también intenta difundir el mensaje optimista de que con buena voluntad, esfuerzo y la ayuda de las instituciones se puede ayudar a la integración de los jóvenes".

• La labor interpretativa

"Supone una experiencia personal fantástica, al estar tratando una cuestión tan importante como es la integración de estos chavales en la sociedad española y el disfrute de estar llevando a cabo un proyecto muy ambicioso, en un tiempo muy reducido y trabajando contra viento y marea".

• La preparación del personaje

"Para preparar el personaje he charlado mucho con mi director, he visto distintas películas que abordan estos temas, como "Los chicos del coro", "Quiero ser como Beckham", "Mentes peligrosas" y "Billy Elliot" y he dado una vuelta por los barrios donde transcurre esta historia. Y sobre todo, he conversado con los jóvenes protagonistas, quienes tienen una historia personal de la que podría hacerse una película. Me he metido en la piel de cada uno y he sacado mi personaje en base a ellos".

• El director

"Trabajar con Salvador Calvo es una auténtica delicia. Viene con los deberes hechos como no he visto a ningún director y, además, tiene talento en la improvisación a la hora de resolver las situaciones que nos encontramos".

(FORMULA TV)

4. Fotografías

4. FOTOGRAFIAS.

5. Aplicaciones didácticas

5. APLICACIONES   DIDÁCTICAS.     

 

  

5.1. Contextualización y contenidos.

La película se proyectará a alumnos/as de segundo ciclo de la E.S.O. (14-16 años).

El trabajo de clase se puede enfocar, bien dentro de la Acción Tutorial, o bien vinculándolo a los siguientes bloques de contenidos:

· EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA Y ÉTICA: Valores sociales y morales en el Colegio/Instituto – Valoración de la figura del Profesor – Varios temas sociales reflejados a lo largo del trabajo.

· LENGUA CASTELLANA: Detectar vulgarismos; el debate a nivel de lengua oral.

· LITERATURA: Redacción de textos.

· FILOSOFÍA: Derechos y deberes de los alumnos y de los profesores.

· MÚSICA: Comparar formas de impartir esa asignatura (película y realidad).

· EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL: Analizar la película desde un punto de vista meramente formal: argumento, uso de la cámara, secuencias, planos … / Expresión personal a través del dibujo del Colegio “ideal” /coloreado y collage.

· HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES: Co-existencia de distintas religiones, y todo lo que ello conlleva.

 

5.2. Objetivos

  

GENERALES

· Fomentar la comunicación y el debate entre compañeros, alrededor del visionado de la película, resaltando y respetando los puntos de vista diversos de la obra seleccionada.

· Practicar la expresión oral y escrita, realizando un resumen comprensivo de la obra.

ESPECÍFICOS

· Reflexionar sobre los valores sociales y morales que rigen la convivencia entre los alumnos y los profesores.

· Valoración de la figura del profesor, actualmente y su evolución en los últimos cien años.

· Uso de la lengua a nivel de calle, pero dentro de un centro de educación.

· Análisis de los derechos (y deberes) que tienen los alumnos dentro de un Colegio, así como los de los profesores.

· Comparar el día a día del centro educativo del alumno-espectador con el que contempla en la película.

 

  

5.3. Evaluación.

a) Instrumentos y procedimientos de evaluación.

• Test de comprensión de la película.

• Redacción explicativa de la película.

• Participación activa en las actividades de exposición y debate.

b) Criterios de evaluación:

• Comprender el argumento de la película.

• Reflexionar sobre las actitudes éticas y sociales de cada personaje, y sobre la evolución de las mismas a lo largo del filme.

• Realizar las fichas de actividades.

• Participar en la puesta en común de impresiones y puntos de vista sobre la película.